dom > Chemia, biologia > Otwarta lekcja o otaczającym nas świecie „nasza przyjazna rodzina”. Prezentacja „Nasza przyjazna rodzina. W szkole” do lekcji o otaczającym nas świecie (klasa 2) na temat: Korzystając z podręcznika, napisz, jakie są tradycje

Otwarta lekcja o otaczającym nas świecie „nasza przyjazna rodzina”. Prezentacja „Nasza przyjazna rodzina. W szkole” do lekcji o otaczającym nas świecie (klasa 2) na temat: Korzystając z podręcznika, napisz, jakie są tradycje

Typ lekcji:łączny

Cel:

— kształtowanie holistycznego obrazu świata i świadomości miejsca w nim człowieka w oparciu o jedność wiedzy racjonalno-naukowej oraz emocjonalnego i wartościowego rozumienia wychowawczego osobistego doświadczenia komunikowania się z ludźmi i przyrodą;

Zadania:

Temat

Nauczą się wyjaśniać, czym jest kultura komunikacji.

Będą mieli okazję nauczyć się doceniać wartość swoich tradycji rodzinnych

Metatemat

UUD regulacyjny:

Zrozum cel edukacyjny lekcji i staraj się go ukończyć;

Uwzględnij wytyczne działania określone przez nauczyciela w nowym materiale edukacyjnym.

UUD poznawczy:

budować rozumowanie w formie połączenia prostych sądów;

UUD komunikacji:

Konstruuj stwierdzenia zrozumiałe dla partnera.

Osobisty

Zainteresowanie edukacyjno-poznawcze nowymi materiałami edukacyjnymi;

Umiejętność samooceny w oparciu o kryterium sukcesu w działaniach edukacyjnych;

Znajomość podstawowych norm moralnych

Główne zajęcia studentów

Wykorzystaj rysunki i fotografie zawarte w podręczniku, aby opowiedzieć o relacjach rodzinnych, atmosferze rodzinnej i ogólnych zajęciach;

Sformułować pojęcie „kultury komunikacji”;

Omów rolę tradycji rodzinnych we wzmacnianiu rodziny;

Modelowe sytuacje rodzinnego czytania, rodzinnych obiadów.

Podstawowe koncepcje

Rodzina: mama, tata, siostry, bracia, babcie, dziadkowie. Genealogia. Tradycje rodzinne. Morał.

Sprawdzanie gotowości do nauki nowego materiału

Ile osób masz w rodzinie?

Jak się nazywają? 2.

Jak członkowie rodziny traktują się nawzajem?

Nauka nowego materiału

« Rodzina - jest to stowarzyszenie ludzi zjednoczonych wspólnymi interesami” (według S.I. Ozhegova)

Rodzina i wartości rodzinne

3. Czy zauważyłeś podobieństwa w słowach „krewni”, „krewni”, „krewni”? Wszystkie pochodzą od słowa „rodzaj”. Od niego i "genealogia"- historia rodziny na przestrzeni kilku pokoleń.

Rodzaje rodowodów

Pierwszy widok zaczyna budować od Ciebie i przechodzi do informacji o Twoich dalekich krewnych. Z reguły potem przychodzi ojciec, dziadek, pradziadek itp.

Głowa drugiego typu jest najstarszym założycielem, a następnie wymienieni są wszyscy jego potomkowie, łącznie z Tobą. Taki rodowód pozwala na wielokrotne szersze spojrzenie na rodzinę i jej działalność.

Rozumienie i rozumienie zdobytej wiedzy

Rodowód Ivanova Petrovs

Niezależne zastosowanie wiedzy

Przykładowa prezentacja o rodzinie

Praca domowa szkoła s. 42-47, robotnik. tetr. s. 23-25

Źródła informacji:

Podręcznik A. A. Pleszakowa, zeszyt ćwiczeń Świat wokół nas, klasa 2 Moskwa

„Oświecenie” 2014

Hosting prezentacji świat

Dla każdego człowieka jego rodzina jest wielką wartością. To najbliżsi ludzie, którzy otaczają nas od urodzenia: rodzice, dziadkowie, bracia i siostry. To, czy dana osoba jest szczęśliwa, czy nie i czy będzie w stanie zbudować silną i szczęśliwą rodzinę, gdy dorośnie, zależy od tego, jakie relacje panują w rodzinie.

Historia rodzinna

Naukowcy wciąż nie potrafią dokładnie powiedzieć, jak i przez kogo powstała pierwsza rodzina. Dzięki wykopaliskom archeologicznym w jaskiniach okazało się, że starożytni ludzie żyli w małych grupach. Co prawda nie da się ustalić, czy były to rodziny w obecnym znaczeniu tego słowa. Ale nawet w tych odległych czasach mężczyźni zapewniali pożywienie swojej grupie, a kobiety opiekowały się potomstwem.

Ryż. 1. Ludzie prymitywni.

Rodziny istniały nawet w prymitywnym społeczeństwie, ponieważ ludziom połączonym wspólnym pokrewieństwem znacznie łatwiej było przetrwać w trudnym świecie:

chroń się przed wrogami i dzikimi zwierzętami;
Zdobądź jedzenie;
wychowywać dzieci.

Współcześnie rodzina to grupa osób, których łączy małżeństwo lub pokrewieństwo, wzajemna odpowiedzialność moralna i wspólne gospodarstwo domowe.

Ryż. 2. Kilka pokoleń jednej rodziny.

W jednej rodzinie pod jednym dachem może żyć kilka pokoleń. Pokolenie to ludzie w tym samym wieku, żyjący w tym samym czasie. Na przykład starsze pokolenie to nasi dziadkowie, średnie pokolenie to nasi rodzice, a młodsze pokolenie to nasze dzieci.

Moja rodzina to mój zamek

Aby rodzina była silna i przyjazna, bardzo ważne jest, aby wszyscy jej członkowie zachowywali się odpowiednio. Rodzinę można nazwać szczęśliwą, jeśli wszyscy bliscy krewni:

TOP 4 artykułyktórzy czytają razem z tym

kochać i szanować się nawzajem;
udzielać pomocy i wsparcia w trudnych sytuacjach;
dbać o siebie nawzajem;
spędzać razem wolny czas.

Nie zapominajmy, że kultura komunikacji powinna panować nie tylko w szkole czy w pracy, ale przede wszystkim w domu. Jak często mówisz rodzicom, że ich kochasz i interesuje Cię ich dobro?

Czy oferujesz mamie pomoc w domu, zwłaszcza gdy jest zmęczona po pracy? Czy pamiętasz, aby podziękować za smakowicie przygotowane śniadanie lub zakupione nowe ubrania?

Przyjazne nastawienie, uprzejma mowa, kulturowe zachowanie - to wszystko nawiązuje również do koncepcji „przyjaznej rodziny”. Przecież kochający ludzie nigdy nie będą na siebie krzyczeć, ranić słów ani kłócić się o drobnostki. Zatem kultura zachowania ma ogromne znaczenie w każdej rodzinie.

Ryż. 3. Tradycje rodzinne.

Więź pomiędzy bliskimi krewnymi wzmacniana jest także poprzez tradycje rodzinne. W tłumaczeniu z łaciny słowo „tradycja” oznacza „przekaz”. Tradycje przekazywane są z pokolenia na pokolenie, od starszych członków rodziny do młodszych. Na przykład wędrówki po lesie, rodzinne podwieczorki w weekendy, wieczorne czytanie książek – wszystko to należy do ustalonych tradycji rodzinnych.

Czego się nauczyliśmy?

Studiując temat „Nasza przyjazna rodzina” zgodnie z programem środowiskowym drugiej klasy, dowiedzieliśmy się, jak i w jakim celu starożytni ludzie tworzyli rodziny. Dowiedzieliśmy się, czym jest rodzina we współczesnym społeczeństwie, jakie są cechy rodziny prawdziwie przyjaznej i szczęśliwej.

Testuj w temacie

Ocena raportu

Średnia ocena: 4.6. Łączna liczba otrzymanych ocen: 293.

1. Na str. 1 23-24 przedstaw wszystkich członków swojej rodziny. Wklej zdjęcia, podpisz swoje imię, drugie imię i nazwisko. Napisz miłe słowa o każdym ze swoich bliskich! I niech ktoś z Twoich bliskich napisze o Tobie.

2. Podkreśl, jakie obowiązki domowe wykonujesz.

sprzątam mój pokój , mieszkanie.
Myję naczynia.
opiekuję się rośliny doniczkowe, zwierzęta.
Idę na zakupy .

Co jeszcze robisz w domu? Pisać.
Wyrzucam śmieci i pomagam tacie coś naprawić.

3. Korzystając z podręcznika, zapisz, czym są tradycje.

Tradycje są mechanizm gromadzenia, utrwalania i przekazywania doświadczeń z pokolenia na pokolenie!

Skopiuj z tekstu podręcznika słowa i wyrażenia, które ukazują znaczenie tradycji w naszym życiu.

pamięć ludu, dzięki tradycji, mądrość starszych przekazywana jest młodym, ciepło, wielka wartość, duchowe bogactwo.

4. Na przykładzie narodów swojego regionu opowiedz nam, w jaki sposób manifestują się tradycje:

w stroju ludowym: W Święto Miasta i inne święta zespoły taneczne w rosyjskich strojach narodowych często występują na placach i w Pałacu Kultury.
w kuchni narodowej: My, podobnie jak moi rosyjscy przyjaciele, lubimy jadać barszcz, kapuśniak, naleśniki z różnymi nadzieniami, kluski i ciasta – to narodowe dania kuchni rosyjskiej.
w ulepszaniu domu: Babcia mojej koleżanki, która jest z pochodzenia Rosjanką, zawsze ma w każdym pokoju „czerwony kącik” – półkę, na której stawia ikony i świece, a także ozdobiła dom haftowanymi serwetkami i wiklinowym obrusem.
w zwyczajach, rytuałach, zasadach postępowania: Ja i moi rosyjscy przyjaciele z radością nie możemy się doczekać tradycyjnych świąt tego ludu: Maslenicy, Dnia Iwana Kupały, Wielkanocy, Bożego Narodzenia, Trzech Króli i Bożego Narodzenia. Niektóre z tych świąt są również w tradycji naszego ludu, na przykład Wielkanoc i Boże Narodzenie, ale dzień, w którym należy je obchodzić, może być inny. Dlatego ja i moi przyjaciele dwukrotnie obchodzimy takie święta z wielką radością - zgodnie z rosyjskimi zwyczajami i zgodnie ze zwyczajami mojego ludu.

5. Jakie tradycje masz w swojej rodzinie? Zapisz to.

W naszej rodzinie istnieje wiele tradycji. Na przykład, gdy ktoś w rodzinie ma urodziny, przychodzimy mu pogratulować wcześnie rano. Dajemy prezenty, kartki i oczywiście czekoladę. a potem wszyscy idziemy razem na śniadanie.

A 31 grudnia, przed Nowym Rokiem, jemy w ciągu dnia uroczystą kolację, a następnie otwieramy okno w salonie i kładziemy się spać. Kiedy śpimy, Święty Mikołaj przynosi nam prezenty. Budzimy się i od razu zaczynamy je oglądać. To jest bardzo zabawne!

Cele: przedstawić cele i zadania sekcji; omówić zasady kultury komunikowania się w rodzinie.

Planowane wyniki: uczniowie zdają sobie sprawę z wartości swoich tradycji rodzinnych; nauczyć się wyjaśniać, czym jest kultura komunikacji; wyciągać wnioski z badanego materiału.

Sprzęt: plakaty „Uważaj na swoich bliskich!”, „Pomagaj w domu!”; Uczniowie mają do dyspozycji kolorowe żetony i kredki.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny

II. Analiza pracy testowej

(Nauczyciel analizuje błędy popełnione w pracy testowej, analizuje zadania, które spowodowały trudności.)

III. Aktualizowanie wiedzy

(Można zastosować maszyny współrzędnościowe (test 39, s. 55-56).)

IV. Samostanowienie o działaniu

Dzisiaj na zajęciach zaczynamy studiować nową sekcję.

- Przeczytaj na s. 41 podręcznik, jak to się nazywa. (Komunikacja.)

- Przeczytaj, czego dowiemy się, studiując tę sekcję.

— Co wydało Ci się szczególnie interesujące? (Odpowiedzi dzieci.)

- Posłuchaj niesamowitej historii, która przydarzyła się jednemu chłopcu.

Dawno, dawno temu żył chłopiec, Tola. Jak wszystkie dzieci, poszedł do szkoły. Któregoś dnia Tola poszedł do szkoły, nie odrobiwszy lekcji, i bardzo się bał, że nauczyciel zawoła go do tablicy, żeby odpowiedział.

„Och, gdybym tylko mógł stać się niewidzialny, żeby nikt mnie nie widział ani nie słyszał” – pomyślał.

Nauczyciel rozpoczął lekcję apelem. Kiedy przyszła kolej na Tolę, słysząc jego nazwisko, chłopiec odpowiedział: „Jestem tutaj”. Ale nauczycielka wzdychając powiedziała: „Szkoda, że Tolia nie przyszła dziś do szkoły. Chciałem tylko zawołać go do zarządu, żeby odpowiedział. Wtedy Tola zdał sobie sprawę, że stał się niewidzialny, i bardzo się z tego ucieszył.

Po lekcji uczniowie wybiegli na ulicę. Świetnie się bawili rozmawiając ze sobą, śmiejąc się, grając w różne gry. Tola wybiegła z nimi. Ale chłopaki nie widzieli chłopca. Tolya na próżno próbowała zwrócić na siebie uwagę. Bardzo chciał się pochwalić, że jest niewidzialny. Podbiegł do jednego, potem do drugiego chłopca, powiedział im coś zabawnego, a nawet poczęstował ich słodyczami. Ale chłopaki po prostu go nie zauważyli. Tolya znudziła się i pobiegła do domu. Na podwórzu zobaczył matkę stojącą na balkonie i czekającą na niego.

- Mamo, oto jestem! - krzyknęła Tola.

Ale matka go nie widziała i nie słyszała, więc nie odpowiedziała synowi.

„Nie chcę być niewidzialna” – zawołała Tolia. „Chcę, żeby moja mama mnie zobaczyła, chcę porozmawiać z chłopakami, chcę, żeby nauczyciel zadzwonił do mnie, żebym odebrał lekcję!” Bardzo źle jest być niewidzialnym! Bardzo źle jest być samemu!

A Tolya znów stał się zwykłym chłopcem.

– Zainteresowała Cię ta historia? Co najbardziej pamiętasz? (Odpowiedzi dzieci.)

— Dlaczego na początku bajki Tola był szczęśliwy, że stał się niewidzialny?

- Dlaczego Tola zdecydowała, że bycie niewidzialnym jest złe? (Odpowiedzi dzieci.)

- Zgadnij, o czym będziemy rozmawiać na zajęciach. (O rodzinie.)

- Przeczytaj temat lekcji na s. 42. (Nasza przyjazna rodzina.)

— Jak myślisz, jakie zadania edukacyjne przed sobą postawimy? (Odpowiedzi dzieci.)

- Przeczytaj, co oferuje nam Ant.

V. Pracuj nad tematem lekcji

1. Rozmowa, praca z podręcznika

(Uczniowie odpowiadają na pytania 1, 2 (s. 42).)

- Spójrz na obrazek poniżej. Opowiedz nam o swojej rodzinie.

— Jak rozumiesz słowo „kultura komunikacji”? (Odpowiedzi dzieci.)

— Przyjrzyj się zdjęciom na s. 43. Wykonaj dla nich zadanie.

(Uczniowie wykonują zadanie, a następnie rozmawiają o swoich rodzinach.)

2. Wykonanie zadań z zeszytu ćwiczeń nr 1, 2 (s. 21).

(Niezależne wykonanie.)

VI. Minuta wychowania fizycznego

(Nauczyciel czyta tekst kilka razy, a uczniowie stopniowo zastępują wyrazy gestami (po każdym czytaniu jedno słowo). Czapka – dzieci wskazują na swoją głowę, moja – do siebie, trójkątna – rękami pokazuje trójkąt, on - wskaż drugiego, nie - potrząśnij głową.)

Moja czapka jest trójkątna

Moja czapka jest trójkątna,

Moja trójkątna czapka.

A jeśli nie jest trójkątny,

Więc nie jest moją czapką.

VII. Kontynuacja pracy nad tematem lekcji

– Przeczytaj tekst na s. 44-45 podręcznika. Omówcie w parach rolę tradycji rodzinnych.

— Czym jest tradycja?

— O jakich tradycjach rodzinnych czytałeś?

— Jakie tradycje masz w swojej rodzinie?

— Jakie tradycje rodzinne Ci się podobały?

— Po co są tradycje rodzinne?

— Co możesz zrobić, aby zachować dobre tradycje rodzinne?

— Teraz posłuchajcie opowiadania V. Oseevy „Cookies”. Mama nalała ciasteczka na talerz. Babcia wesoło brzęknęła filiżankami. Wszyscy usiedli przy stole. Wowa przyciągnęła talerz do siebie.

„Róbcie to pojedynczo” – powiedziała surowo Misha.

Chłopcy wysypali wszystkie ciasteczka na stół i podzielili je na dwa stosy.

- Dokładnie? – zapytał Wowa. Misza patrzył na grupę oczami.

- Dokładnie. Babciu, nalej nam herbaty!

Babcia podała obojgu herbatę. Przy stole było cicho. Stosy ciasteczek szybko się zmniejszały.

- Kruche! Słodki! – powiedziała Misza.

- Tak! - odpowiedział Wowa z pełnymi ustami.

Mama i babcia milczały. Kiedy wszystkie ciasteczka zostały zjedzone, Wowa wziął głęboki oddech, poklepał się po brzuchu i wyczołgał się zza stołu. Misza dokończył ostatni kęs i spojrzał na matkę, która mieszała łyżką nierozpoczętą herbatę. Spojrzał na babcię - żuła skórkę czarnego chleba.

- Co powinni byli zrobić chłopcy, aby wszyscy byli szczęśliwi? (Odpowiedzi dzieci.)

(Nauczyciel wywiesza plakat „Uważaj na swoich bliskich!”.)

Zmeczony praca

Wieczorem przyszła moja mama.

I widzi, że to jego syn

Łóżko nie jest pościelone,

Dlaczego herbata w szklance wystyga?

Aby podłoga nie była zamieciona,

Co, leżąc na sofie,

On czyta książkę.

- Jak poznajesz swoją matkę? (Odpowiedzi dzieci.)

- Co zrobisz, jeśli przyjdzie do ciebie przyjaciel (przyjaciel), a twoja mama poprosi cię o pomoc? (Odpowiedzi dzieci.)

(Nauczyciel wiesza plakat „Pomoc w domu!”.)

VIII. Odbicie

(Uczniowie odpowiadają na pytania zawarte w podręczniku (s. 45, w ramce).)

(Uczniowie wyjmują jeden ze znaków i wyjaśniają swój wybór.)

IX. Podsumowanie lekcji

- O czym dzisiaj rozmawialiśmy na zajęciach?

— Czego nowego się nauczyłeś?

— Jak należy się zachowywać wobec bliskich?

Praca domowa

Przygotuj opowieść o tradycjach swojej rodziny.

Dodatkowy materiał

Dwie dziwki

Lena idzie ulicą, a wszyscy się na nią patrzą i zastanawiają: czy to dziewczyna, czy szczotka z odkurzacza? Na sukience Lenina wiszą najróżniejsze nitki, we włosach wetknięte są pióra, skrawki papieru, policzki są pokryte kurzem, ręce i nogi też. Nie, szczoteczka jest czystsza od Leny nawet po dużym czyszczeniu.

Pewien starszy mężczyzna w schludnym letnim garniturze zsunął okulary na czubek nosa od tego rzadkiego widoku.

„Dziewczyno” – powiedział – „dlaczego jesteś taka brudna?” Lena rozejrzała się wokół siebie:

- Ja... to... ponieważ...

Tylko tyle mogła wymamrotać. Nie miała słów, żeby odpowiedzieć.

-Gdzie byłeś? - zapytał starzec. - U Very...

„I wytarłaś suknią kurz u Very, a warkoczami zamiatałaś pajęczyny?”

„Nie” – policzki Leny płonęły – „bawiliśmy się z nią w chowanego”. Wczołgali się tylko pod stół i pod łóżko, ale nic więcej nie zrobili.

„Hm…” starzec zakaszlał.

A Lena szybko zaczęła się porządkować, wstydziła się spojrzeć w oczy starcu.

Kto jeszcze powinien się wstydzić? Do kogo?

Tak, Vera, ta sama, z którą Lena była w odwiedzinach, bawiła się w chowanego.

Sekcje: Szkoła Podstawowa

Klasa: 2

Notatka wyjaśniająca

W ramach lekcji o otaczającym świecie na temat „Nasza przyjazna rodzina” odbyła się rozwojowa lekcja otwarta. Lekcję przygotował wychowawca klasy we współpracy z nauczycielem-defektologiem szkolnym. Uczestnikami akcji byli uczniowie i ich rodzice, nauczyciele szkół podstawowych oraz wszyscy zainteresowani.

Wybór tematu lekcji otwartej wynikał z faktu, że z obserwacji nauczyciela i służby psychologiczno-pedagogicznej szkoły wynika, że większości uczniów w klasie brakowało komunikacji z rodzicami, nieporozumień w szkole, rodziny, częste manipulacje rodzicami przez dzieci i zbyt wysokie wymagania wobec dzieci przez rodziców.

Na przebieg tej lekcji złożyło się kilka okoliczności: zgodnie z kalendarzem i planem tematycznym temat ten przypadł na okres Dnia Otwartego w moskiewskich szkołach, kiedy większość rodziców mogła przyjść do szkoły i wziąć udział w pracy; zbieżność w czasie tematyki lekcji o otaczającym świecie i lektury literackiej.

Lekcję poprzedziła długa, staranna praca nauczycieli i uczniów. Tak więc na lekcjach czytania literackiego w okresie przygotowawczym badano temat „Rodzina i ja”, w którym badano dzieła różnych gatunków i autorów na temat „Rodzina”. W trakcie generalizacji uczniowie zostali poproszeni o dowiedzenie się, czym jest rodzina z różnych źródeł (w słownikach, w rozmowach z rodzicami), a nieco później opowiedzenie o swojej rodzinie (dzieci czytają swoje wypracowania na lekcji rozwojowej); podczas lekcji sztuk pięknych dzieci dobrze się bawiły, rysując swoją rodzinę.

Żmudna, długa praca przygotowawcza pomogła w przeprowadzeniu lekcji „Nasza Przyjazna Rodzina”, dzięki czemu nie była ona formalna, ale ożywiona i ciekawa. W proces pracy zaangażowani byli wszyscy uczestnicy lekcji, nie było zewnętrznych obserwatorów. Z kolei rodzice postrzegali swoje dzieci nie tylko w roli „uczniów”, wielu rodziców zwracało uwagę na „wady” w komunikacji z dziećmi. Dzieci przyglądały się swoim zachowaniom wobec bliskich z zewnątrz i wyciągały właściwe wnioski.

Podczas lekcji wykorzystano różne formy pracy dzieci: rozmowę, komunikację, zabawę z rodzicami, wspólne rozwiązywanie logicznego zadania, tworzenie drzewka „Nasza Przyjazna Rodzina”. Na zakończenie lekcji przeprowadzono refleksję wspólnie z rodzicami uczniów

Podczas lekcji wykorzystano prezentację multimedialną, a także indywidualne zadanie z dziećmi korzystającymi z komputera (zadanie 8 ze zbioru „Lekcje Cyryla i Metodego. Świat wokół nas. Klasa 4. „Jak zachować zdrowie”). Stosowano różne formy i metody nauczania. Akcja osiągnęła swoje cele.

Świat. II stopnia.

Lekcja rozwojowa na temat: „Nasza przyjazna rodzina”

Cechy lekcji: prowadzone wspólnie z logopedą, który prowadzi gry edukacyjne.

Cele i zadania lekcji rozwojowej:

Wprowadź pojęcia „rodzina”, „komunikacja”, „kultura komunikowania się w rodzinie”.
Omów z dziećmi zasady kultury komunikacji w rodzinie.
Rozwijanie umiejętności komunikacji kulturowej i umiejętności jednoczenia zespołów dziecięcych.
Rozwijaj mowę ustną uczniów.
Pielęgnuj uważną i pełną szacunku postawę wobec rodziców i starszego pokolenia.
Promować jedność rodzin poprzez studiowanie, odsłanianie wartości relacji w rodzinie.

Sprzęt i pomoce: rzutnik i tablica multimedialna, komputer, prezentacja „Nasza Przyjazna Rodzina” Załącznik 1.ppt, płyta „Lekcje Cyryla i Metodego. Świat. 4 klasie. "Jak żyć zdrowo. Zadanie nr 8”” http://www.nachalka.info/uroki/#

narysowane drzewo (papier whatman), palmy (papier) z różnymi kwiatami i ozdobami, klej, szale (chusty), karty sygnałowe (zielone/czerwone), ulotka „Etykieta w rodzinie” Załącznik nr 2.doc.

PODCZAS ZAJĘĆ

I. Moment organizacyjny.

Dzień dobry chłopaki, drodzy dorośli: rodzice, koledzy. Dzisiaj będziemy mieli niezwykłą, interesującą i poważną lekcję.

II. Przygotowanie do wprowadzenia tematu lekcji

(Czyta przez nauczyciela) Slajd nr 2 na początku opowiadania.

Dawno, dawno temu żył chłopiec, Tola. Jak wszystkie dzieci, poszedł do szkoły. Pewnego dnia Tlya poszedł do szkoły, nie odrobiwszy lekcji, bardzo bał się, że nauczyciel zawoła go do tablicy.

„Och, gdybym tylko mógł stać się niewidzialny, żeby nikt mnie nie widział ani nie słyszał” – pomyślał. Nauczyciel rozpoczął lekcję apelem. Kiedy przyszła kolej na Tolę, słysząc jego nazwisko, chłopiec odpowiedział: „Tutaj jestem”. Nauczycielka wzdychając powiedziała: „Szkoda, że Tola nie przyszedł dzisiaj do szkoły. Chciałem tylko zawołać go do zarządu, żeby odpowiedział. Wtedy Tola zdał sobie sprawę, że stał się niewidzialny, i bardzo się z tego ucieszył. Po lekcji uczniowie wybiegli na ulicę. Świetnie się bawili rozmawiając ze sobą, śmiejąc się, grając w różne gry. Tola wybiegła z nimi. Ale chłopaki nie widzieli chłopca. Tolya na próżno próbowała zwrócić na siebie uwagę. Bardzo chciał się pochwalić, że jest niewidzialny. Podbiegł do jednego, potem do drugiego chłopca, powiedział im coś zabawnego, a nawet poczęstował ich słodyczami. Ale chłopaki go nie zauważyli. Tolya znudziła się i pobiegła do domu. Na podwórzu zobaczył matkę stojącą na balkonie i czekającą na niego.

- Mamo, oto jestem! Ale mama go nie słyszała ani nie widziała.

„Nie chcę być niewidzialna” – zawołała Tolia. Chcę, żeby mama mnie zobaczyła, chcę porozmawiać z chłopakami, chcę, żeby nauczyciel do mnie zadzwonił, żeby odebrać lekcję! Bardzo źle jest być samemu!

A Tolya znów stał się zwykłym chłopcem.

– Interesuje Cię ta historia? Co Cię wyróżniało?

- Chłopaki, o czym marzyła Tolya?

– Czy jego życzenie się spełniło?

– Jakie uczucie przeżyła Tola na początku opowieści? Jak zmieniło się jego uczucie na koniec?

– Czy Tola lubił być niewidzialny? Dlaczego?

– Jaki wniosek można wyciągnąć z tej historii? (człowiek nie może żyć na tym świecie bez komunikowania się z innymi ludźmi.)

W naszym życiu komunikujemy się z różnymi ludźmi, ale najbliższymi nam osobami są nasi bliscy, nasza rodzina.

III. Pracuj nad tematem lekcji.

Ustalenie zadania edukacyjnego

– Dzisiejszym tematem lekcji jest „Nasza przyjazna rodzina” Slajd numer 3.

– Przed nami bardzo poważna praca. Przeczytaj, co będziemy dzisiaj robić na zajęciach? Slajd numer 4.

Praca nad koncepcją „Rodziny”.

Rozmowa uzupełniona wypowiedziami uczniów.

- Chłopaki, tydzień temu otrzymaliście zadanie dowiedzenia się, czym jest „rodzina”.

Wniosek
.

– Podsumujmy, czym jest „rodzina”? Slajd numer 5

Trening fizyczny*** (Wszystkich gości zapraszamy do wzięcia udziału w treningu fizycznym)

Kto mieszka w naszym mieszkaniu

Raz, dwa, trzy, cztery (klaszcz w dłonie)

Kto mieszka w naszym mieszkaniu? (idziemy w miejscu)

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (skakanie w miejscu)

Tata, mama, brat, siostra (klaszczemy w dłonie)

Kot Murka, dwa kociaki (tułów przechyla się w lewo i prawo)

Mój świerszcz, szczygieł i ja (tułów skręca w lewo i prawo)

To cała moja rodzina (klaszczemy w dłonie).

Kontynuacja pracy.

– Przeczytaj zaznaczone zdanie na slajdzie (Płakać)

– Teraz spróbujemy odpowiedzieć na drugie pytanie: „Co to jest „rodzina przyjazna”

Wysłuchuje się odpowiedzi uczniów.

Podsumowanie odpowiedzi.

– Rodzina, w której wszyscy szanują innych, troszczą się o innych, wspierają i pomagają innym, wspólnie spędzają wolny czas…

Opowieści dla dzieci o ich rodzinach.

(wcześniej napisane eseje)

Zabawa z dziećmi i ich rodzicami***.

– Wszyscy macie wspaniałe, przyjazne rodziny, w których króluje miłość, wzajemny szacunek i wzajemne zrozumienie. Dlatego test, który przygotowaliśmy dla Twoich rodziców, będzie bardzo łatwy.

Rodzice z zamkniętymi oczami dotykają dłoni swoich dzieci. Muszą odgadnąć swoje dziecko dotykiem.

Spójrz na ilustrację. *

Które z nich mają przyjazną rodzinę, dlaczego tak myślisz?

O których dzieciach możemy powiedzieć, że szanują swoich bliskich i troszczą się o nich?

(Najmniej aktywny uczeń jest proszony o sprawdzenie (w celu motywacji, aktywacji). Aby to zrobić, musi kliknąć żółtą dźwignię w prawym dolnym rogu. Jeśli zadanie zostanie wykonane poprawnie, wyświetli się „Kosmiczny” u góry ekranu, dziękuję za dobrze wykonane zadanie.)

Słuchanie wiersza.**

Posłuchaj wiersza, zapal czerwone światło, jeśli usłyszysz, że dzieci robią źle.

Do dziadka i babci
Katia i Wołodia,
Wizyta na naleśniki
przyjeżdżają na weekend.

Wnuk Wołodia zapytał:
- Dziadku, nalej mi herbaty.
Dziadek nisko pochylił głowę,
- Nie słyszę dobrze, wnuku,
Nie mam dla ciebie szans.
Jestem już starym człowiekiem,
Więc słuch słabnie.

Katya krzyczy do swojej babci:
- Nie widzisz?
Dlaczego solniczka tu stoi?
na stole bez soli?”
Babcia Katyi odpowiedziała:
- słabo widzę,
Nie jestem już młody,
pomóż mi maleńka.

– Co nie podobało Ci się w zachowaniu dzieci?

– Jakich uprzejmych słów używasz w swojej przemowie, komunikując się z dorosłymi?

Przeczytamy Ci kilka stwierdzeń, a Ty zastanowisz się, czy je wypełniasz?

Jeśli je wykonasz, możesz podnieść sygnał zielony, jeśli nie, sygnał czerwony. Ale masz wybór, nie musisz niczego podnosić. I pomyśl sobie.

Slajd numer 6. (Każda wypowiedź jest wywoływana przez kliknięcie i kliknięcie po wypowiedzi)

– Czy często mówisz mamie, że ją kochasz?

– Tata wraca z pracy zmęczony, a ty od razu od progu zaczynasz go męczyć prośbami o wyjście na spacer.

– Twoja babcia nie mieszka obok ciebie, dzwonisz do niej i pytasz o zdrowie, gratulujesz jej wakacji.

- Twój ukochany dziadek przyniósł ci czekoladę, rozpakowałeś opakowanie i ułamałeś połowę dla dziadka.

– Starsza siostra (lub brat) dostała w szkole złą ocenę. Nie biegniesz do mamy i taty, żeby opowiedzieć o tym, co się stało. Zachęcasz ją, pomagasz naprawić sytuację.

IV. Podsumowanie przestudiowanego materiału.

- Co to jest rodzina?

– Jaką rodzinę można nazwać przyjazną?

– Jakie zasady komunikacji kulturalnej pamiętasz?

V. Stworzenie drzewa***.

– Kochani, zdradzimy Wam mały sekret. Wiesz, w duszy każdego dorosłego żyje dziecko, które tak jak Ty uwielbia majsterkować i rozwiązywać różne zagadki.

– Naprawdę, drodzy rodzice?

Zapraszamy Ciebie i Twoje dzieci do wykonania tego ostatniego zadania.

Wśród rękawiczek znajdź parę. Napisz członków swojej rodziny na każdym palcu rękawiczek, a jeśli rodzina jest duża, to na dwóch rękawiczkach. I przyklej je do naszego drzewka „Przyjazna Rodzina”. W końcu przyjazna rodzina jest nie tylko w domu, ale także w naszej szkole. Zapraszamy do poszukiwań i kreatywności.