Как изглежда въображението? Видове и процеси на въображението. Чрез методите на въображението
Списъкът с образи, с които човек работи през живота си, включва не само предмети или явления, които съществуват в обективната реалност. Може да е и нещо, което преди това не е било възприемано директно от индивида: далечното минало или бъдеще, места, където той никога не е бил и няма да посети, живи същества, които не съществуват във Вселената. Отговаряйки на въпроса какво е въображението, чиято основна характеристика са образи, които са удивителни за ежедневието, можем да кажем, че то излиза извън реалния свят както във времето, така и в пространството.
Въпреки това, ежедневните и научните дефиниции на човешките фантазии се различават значително. В първия случай това е само всичко нереално, несъответстващо на заобикалящата ни реалност и поради това без никакво практическо значение. Учените не споделят напълно мнението на обикновените хора за това какво е въображение. Определянето му от научна гледна точка обхваща всички аспекти на културния живот на индивида и дава стимул за развитие на художествено, научно и техническо творчество.
За феномена на въображението
Човекът е единственото живо същество на нашата планета, което е склонно да фантазира, тоест да отразява бъдещето и да действа в съответствие с очакваната (въображаема) ситуация, използвайки своите усещания, възприятие и мислене.
Говорейки за това какво е въображението в биологията, можем да кажем, че това са представяния на всякакви бъдещи събития, които се основават на създаването на нови образи, обработени в резултат на възприятие, мислене и знания за света на конкретен индивид, които са били получени в предишни житейски ситуации . Същността на всяка фантазия е трансформация, в която има обекти и явления, които нямат допирни точки с реалността. Именно това явление е най-важното в процеса на формирането на личността като активен субект.
За мисленето и въображението
Мечти
Тези продукти на човешкото въображение са насочени към желаното от човека бъдеще. Те обикновено съдържат доста реалистични и като правило изпълними планове относно обучението, работата, кариерата и семейството. Тази форма на въображение е характерна за младите хора, на които предстои голяма част от живота.
Мечти
Този особен вид фантазия се характеризира с изолация от обективната реалност и в повечето случаи никога няма да е възможно да съживите образите от тях. Те са нещо средно между халюцинации и сънища, но трябва да се помни, че за разлика от първите сънищата са продукти на дейността на нормалното човешко съзнание.
Мечти
Сънищата винаги са били от особен интерес за специалистите, които изучават мозъчната дейност. Днес учените са склонни да вярват, че те отразяват процеса на обработка на различна информация от съзнанието и сънищата са не само функционално свързани с тази дейност, но могат да съдържат и човешки сънища и блянове, както и нови ценни идеи и открития. Тук е уместно да си припомним руския химик Дмитрий Иванович Менделеев, който според легендата видял насън периодичната система от елементи, която по-късно била кръстена на него.
Неволни фантазии
Говорейки за това какво е въображението, експертите по един или друг начин го свързват с човешката воля. При неволевия си вид образите се създават в резултат на дейността на отслабено съзнание. Това може да е полусън или състояние на сън, както и някои психични разстройства. Процесът в този случай не се контролира по никакъв начин и е напълно неосъзнат.
Свободно въображение
Този тип се нарича съзнателна, насочена дейност, при която индивидът напълно разбира своите мотиви и цели. Характеризира се с преднамерено създаване на образи, като произволът и активността на въображението се съчетават по различни начини. Ярки примери за пасивно доброволно въображение са сънищата, а активните са дълго, целенасочено търсене, характерно за творчеството на писатели, художници и работата на изобретателите.
Пресъздаване на въображението
Този тип се основава на създаването на изображения на обекти, които преди това не са били възприемани от индивида в пълна форма, въпреки факта, че той има представа за подобни обекти и техните отделни елементи. Вероятно всеки добре знае какво е пространствено въображение. Но не всеки разбира, че това е развлекателно. Всички изображения се формират в действителност чрез чертежи, рисунки и други подобни диаграми, като се използват наличните знания по отношение на тях. Елементите са по-гъвкави, разнообразни, динамични и имат репродуктивен характер.
Творческо въображение
Това е процесът на независимо създаване от твореца на нови, различни от всичко друго образи, въплътени в оригиналните резултати от различни видове дейности. В същото време косвеното разчитане на твореца на неговия минал житейски опит е минимално и само полетът на въображението му играе основна роля.
Реалистично въображение
Възниква, когато човек вярва във възможността да съживи създадените образи. Характеризира се с очакване на бъдещето, идеално представяне на резултата, преди да бъде постигнат. В литературата има много примери как образ или ситуация, родени само от въображението на писателя и считани за нереалистични, се повтарят точно в обективната реалност.
Социологическо въображение
Трудно е да се спори с факта, че животът на индивида не може да бъде отделен от живота на обществото. Говорейки за това какво е социологическото въображение, можем да кажем, че това е способността да се разпознава взаимовръзката на всичко, което се случва в реалността, като се вземат предвид структурните, културните и историческите условия. Тази разновидност също така разглежда действия, извършвани както от индивидуални, така и от колективни социални актьори, които формират сложно и хетерогенно човешко общество.
След като говорихме подробно какво е въображението, подчертавайки различните му видове и описвайки техните характеристики, можем спокойно да кажем, че нито един от многото видове творчество не може да бъде представен без елемент на фантазия, било то наука, литература, живопис. В най-общ смисъл това е очакване на това, което все още не съществува, но което може би ще стане част от живота ни. Въображението е пряко свързано с интуицията, предположението, прозрението. Всеки човек в една или друга степен е склонен да фантазира, но не трябва да забравяме за реалния живот, за да не се превърнат сънищата в болезнени халюцинации, а въздушните замъци да не се срутят в сивото ежедневие.
Любов Уварова
Какво е въображение?
Въображение- умствен когнитивен процес, състоящ се в създаването на нови образи, идеи, емоционални и сетивни състояния чрез обработка на предишен опит L Afonkina, Uruntaeva)
Въображение- синтез на запас от впечатления, идеи, експериментални знания и създаване на нови образи и фантазии. (Бардие, Ромазан, Чередникова)
Въображение, фантазията е отражение на реалността в нови, неочаквани и необичайни комбинации и връзки.
Тези определения са взети от различни източници, но всички те говорят за създаването на нови образи въз основа на съществуващи идеи за впечатления, знания и т.н. Освен това, подчертайте момента в ситуацията, когато само въображението не се проявява, например паметта или мисленето са невъзможни, защото протичат умствени процеси едновременно: във всеки един момент повече от десет милиарда нервни клетки на човешкия мозък създават една единствена симфония на неговия душевен живот.
Тъй като въображениее функция на мозъчната кора, тогава веднага трябва да кажем за влиянието въображениевърху функционирането на много системи на човешкото тяло. Някои наблюдения върху хората, които са богати въображениеи впечатлителност, предоставят интересни факти за влиянието въображениепо хода на физиологичните процеси:
Флобер ясно усети вкуса на арсен в устата си, когато написа сцената на отравянето на Ема Бовари, а Волтер се разболя всеки път на годишнината от Вартоломеевата нощ - мислите за невинно убитите го караха да получи пристъп на треска .
Думата на авторитетен човек или невнимателен лекар може да причини нервни разстройства или дори сериозни заболявания. Това може да включва и педагогическа нетактичност, грешна постъпка на учител или възпитател.
ОСОБЕНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВИТЕ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
Предучилищната възраст, когато водещата дейност на детето е играта, се характеризира с бързо развитие въображение. Още първите признаци въображениеможе да се забележи след година и половина, когато детето разглежда картина и започва да разпознава изобразения обект, защото рисунката все още е само знак за реален обект, негов заместител и въображениетук се завършва нещо, което не отговаря съвсем на реалността. Разбира се, че е пасивно въображение, в крайна сметка детето не създава нищо ново, но такова признание е най-важната стъпка към неговото формиране.
И все пак корените въображениетрябва да се търсят действия с предмети, от които се ражда предметната игра. Необходим елемент от играта е въображаема ситуация, въведена с помощта на думите „сякаш“ и свободната трансформация на натрупаните идеи от детето, неограничена от правилата на логиката, но до известна степен лимит: Мога Представете сиче стафидата е шайбата, а лъжицата е клечката, но обратното вече не е така, защото местенето на лъжицата със стафидата е най-малкото неудобно. Това означава, че все още съществува вътрешна логика и основното условие тук е способността да се извършват същите действия със заместващ обект, както с реален обект.
С развитието на речта се променя и характерът на творчеството. въображаема ситуация: детето преминава към опори от различен вид - сричка. През цялата предучилищна възраст има постепенна трансформация въображениедетето от външна дейност с предмети към вътрешна дейност – словесна. Речта и комуникацията помагат на децата да си представят обекти, които не са виждали преди. Многобройни проучвания показват, че изоставането в развитието на речта също влияе върху развитието на въображение: водят до неговото изоставане и обедняване. И богатството на децата въображението е само видимо: дете, което никога не е виждало слон, лесно може да си представи, че слонът е розов - това е слабостта на детето въображение. Но във всеки случай не трябва да казвате, че не е вярно, че няма розови слонове, винаги трябва да разберете защо детето казва това и дали то знае какви слонове всъщност има.
Богатство въображениепряко зависи от богатството на минал опит, знания и памет. Сравнението на нови знания и минал опит, несигурността на възникващите ситуации включва работа въображение-процесът на търсене на нестандартни решения на хомогенни, подобни проблеми. Всичко това е свързано въображение с мислене, им помага да изпълняват обща когнитивна функция. И кога по една или друга причина въображениесе оказва недоразвит при децата, те започват да се съмняват дори в съществуването на съвсем реални, но необичайни неща. К. Чуковски пише, че когато едно от децата започна да говори за акули в едно от училищата извика: "Няма акули!"
Въображение и мислене, възникващи в сетивното познание, помагат на детето да се откъсне от конкретна ситуация, да погледне проблема от различни гледни точки, а в случаите, когато мисленето е безсилно, се притичва на помощ въображение. Помага на детето да запълни празнината в знанията, която не му позволява да реши проблема чрез мислене.
Говорейки за характеристиките на развитието въображениепри децата в предучилищна възраст специално искам да подчертая, че детето не търпи груба намеса във фантазиите му. Възрастните трябва да внимават да не унищожат по невнимание крехкия магически свят, създаден от детето в неговия собствен въображение.
Детските фантазии трябва да се различават от детските лъжи. Фантазиране
винаги безкористен и не вреди на другите. Лъжата е умишлено изкривяване на реалността с цел получаване на някаква облага. (да бъде похвален, да се дават бонбони, а не да се карат). Фантазиите на детето, за разлика от лъжите, са по-разнообразни и са придружени от положителни емоции, защото детето винаги фантазира за удоволствие.
За по-голямото дете в предучилищна възраст, за разлика от по-младото, мисленето ръководи работата въображение. Ако по-младото дете в предучилищна възраст неволно изкривява знаците и функциите на обектите поради липса на знания и неформирано критично мислене, тогава по-голямото дете в предучилищна възраст умишлено заменя реалността с измислица, т.е. въображениепридобива елементи на произвол. В това отношение много показателни са т. нар. чейнджъри, към които гравитират всички деца. Четиригодишно момиче пее: "Ще ти дам парче мляко и кана пай" (от Чуковски). Ченгетата са продукт детското въображение, изграден, подобно на други образи на фантазията, чрез пренареждане на познати елементи за постигане на емоционален комичен ефект. Важно е, че наред с това умишлено изкривяване на реалността съществува като еталон правилна представа за света, която опровергава тези абсурди и по този начин ги засилва още повече.
Преход въображение от дейностнуждаещи се от външна подкрепа, независимата вътрешна дейност е най-важното условие за развитието на художественото творчество (писане на приказки, истории на стихове, визуални и конструктивни дейности). То е словото, което съпътства и предшества творческия процес, сливайки се в едно. В света на изкуството творческото въображение на художника не може само да копира реалността. Тя го преобразява и тогава не само хората, но и птиците, рибите, растенията и камъните - всичко наоколо му говори.
В по-стара предучилищна възраст, с помощта на думи и благодарности въображениедетето вече знае как да планира дейност, появява се план, постигането на цел или резултат причинява значителни трудности и дейността, планирана с помощта на речта, става по-успешна. Функцията за планиране на речта осигурява функцията за планиране въображение, и включване в процеса въображениедумите го правят съзнателно и доброволно.
Въображениеосигурява способността да се погледне на ситуация от гледна точка на друг човек, способността да се поставите на негово място, да разберете неговите мисли и чувства. И това води до факта, че детето в предучилищна възраст вече може да предвиди развитието на ситуацията и нейното продължение. В същото време детето се научава не само да съчувства на друг, но и да му помага.
В живота има много правила на поведение, които трябва стриктно да се спазват. Много от тях са доста абстрактни и следователно трудни за разбиране от детето, а то все още не е свикнало с подробни логически обяснения. И тук идва на помощ въображение, ярка визуална динамична картина, ситуация:
Можеш да се хванеш в зъбите на крокодилите!
Те дебнеха на всяка платформа,
И всеки, който се изнесе, го хващат за петите!
И те са завлечени на дъното на африканския Нил.
Моля, не се плъзгайте надолу по парапета! (Е. Токмакова)
Но тук трябва незабавно да направим уговорка, че е необходимо да се спазват разумни граници на измислицата, без да се плаши детето, без да се предизвиква страх у него.
Желанието да се предпазите от негативни емоции води до това детето да си представи себе си голямо, силно и щедро. Като се използва въображениетой се опитва да трансформира не само настоящето, но и минало: счупената чаша пак стана цяла, мама не се сърди, камионът е намерен. Така бебето сякаш се освобождава от спомените, които го нараняват, вътрешния психологически дискомфорт, емоционалния стрес и неприятностите. ЧЕ. въображениеизпълнява тук защитна функция – предпазва индивида от тежки травматични преживявания
Литература:
Subbotsky E. B. Дете открива света. г.: Образование, 1991 Никитин Б. П. Стъпки на творчеството, к.: Образование, 1990 Полунина Б. Н. Изкуство и деца. М.: Образование, 1962
Дяченко О. М. За основните насоки на развитие въображението на предучилищното дете. Четец по детска психология. М. Институт по практически науки. Психология, 1996.
Симановски А. З. Развитие на творческото мислене при децата. -Yaroelael, "Академия за развитие", 1996 г.
Кряжева Н. Развитие на емоционалния свят на децата. - Ярославъл, "Академия за развитие", 1996 г.
Урунтаева Г. А., Афонкина Ю. А. запознаване на децата с околната среда мир:М.: образование: Учебна литература, 1997.
Ейнон Д. Творчески игра: От раждането до 10 години. М.: Педагогика-Прес, 1995.
Какво не се случва в света? Изд. Дяченко Дгаева Е. А. М,: 11 р. ,1991
9. Понятието „въображение” в психологията. Видове въображение. Начини за създаване на образи от въображението.
Всички представи на въображението са изградени от материал, получен в минали възприятия и съхранен в паметта. Дейността на въображението винаги е обработка на тези данни, които се доставят от усещанията и възприятията. Например, човек, който не е бил в Далечния север, може да си представи тундрата само защото е виждал нейни изображения в картини и снимки, действително е виждал отделни елементи, включени в ландшафта на тундрата - той е виждал заснежен обикновени, малки храсти, виждал е елени в зоологическа градина.
Въображение - психически процес, включващ създаване на нови образи (репрезентации) чрез обработка на материала от възприятия и идеи, получени в предишен опит. Той е уникален за хората. Това е познавателен процес. Спецификата се състои в обработката на минал опит. Тя е неразривно свързана с процеса на памет (запаметяване, запазване, възпроизвеждане и забравяне). Трансформира това, което е в паметта.
Видове въображение: 1 ) пресъздаващо въображение – разгръща се въз основа на описание, разказ, рисунка, схема, символ. 2) творческо въображение - създаване на напълно нов, оригинален образ, който не е съществувал преди. 3) мечтата е специална форма на въображение, локализирана в достатъчно бъдеще и обединяваща идеи за висококачествен живот.
Видове въображение:
""Пасивно въображение: 1. преднамерено; 2. непреднамерен.
Пасивно преднамерено въображение: сънищата са образи на фантазия, умишлено предизвикани, но не свързани с волята, насочена към превръщането им в реалност.
Пасивно непреднамерено въображение: в състояние на полусън, в състояние на страст, в сън (сънуване), с патологични нарушения на съзнанието (халюцинации) и др. Това се случва, когато активността на съзнанието, втората сигнална система, е отслабена, по време на временно бездействие на лице.
Активно въображение: 1 творческо; 2 пресъздаване.
Въображението, което се основава на създаването на образи, които съответстват на описанието, се нарича пресъздаване.
Творческото въображение включва самостоятелно създаване на нови образи, които се реализират в оригинални и ценни продукти на дейността.
Техники (методи) за създаване на образи на въображението: 1) аглутинация - създаването на нов образ чрез комбиниране на фрагменти от различни мисли и думи в едно цяло. наблюдава се при шизофрения (по-специално това е един от механизмите за образуване на неологизми) и при фокални кортикални нарушения на речта (води до образуване на парафазии като контаминации.) 2) акцентирането е един от начините за създаване на въображаеми образи. извеждам на преден план, подчертавам някаква идея. 3) схематизация - създаване на изображения с помощта на диаграми и картини. 4) типизация - избор или разработване на стандартни проекти или производствени процеси на базата на общи такива; обобщение, изразяване на общи идеи, процеси и явления; открояване на същественото, повтарящо се в еднородни явления и въплъщението му в конкретна основа.
Синтезът на идеи в процесите на въображението се осъществява в различни форми.
1) аглутинация - включва „залепването“ на различни части в ежедневието на несвързани качества, свойства, части.
2) хиперболизация - характеризира се не само с увеличаване или намаляване на обекта, но и с промяна в броя на частите на обекта или тяхното изместване.
3) изостряне - подчертаване на всякакви черти (карикатури, карикатури).
4) схематизация - отделните идеи се сливат, различията се изглаждат и приликите се появяват ясно.
5) типизация - открояване на същественото, повтаряне, въплъщаване в конкретен образ.
Развитие на въображението.
Играта се характеризира с бързо развитие на процесите на въображение. Въображението се формира в различни видове дейности и избледнява, когато детето спре да действа.
Фантазията действа като едно от най-важните условия за усвояване на социалния опит. Фантазията е важно условие за развитието на личността на детето.
Мечта - образи на желаното бъдеще.
Въображението е способността на психиката да създава образи в съзнанието. Всички процеси, които се случват в образите, се наричат въображение. Въображението като умствен процес представлява визуално-фигуративно мислене, благодарение на което човек може да се ориентира и да търси решения на проблеми без пряка намеса на практически действия. Този процес е много важен, особено в случаите, когато е невъзможно или трудно да се извършат необходимите практически действия или просто е непрактично.
Този процес отразява човешкия свят около нас на по-високи ментални нива. Най-популярната дефиниция на въображението е умствен процес, чиято същност е създаването на нови уникални образи чрез обработка на възприетия материал от идеи, дошли с предишен опит. Разглежда се и като явление, като способност и като специфична дейност на субекта. Този процес има сложна функционална структура, така че Виготски го определя като психологическа система.
Функцията на въображението е уникална за хората и има определено значение в специфичната професионална дейност на човека. Преди да се захване с определена дейност, той си представя как ще изглежда обектът и мислено създава алгоритъм от действия. Така човек предварително изгражда образ на бъдещ обект или крайния резултат от дейността. Голяма роля в творческите професии играе развитото творческо въображение. Благодарение на развитите си творчески способности хората печелят много пари.
Има няколко вида въображение: активно (произволно), пасивно (неволно), развлекателно, творческо.
Въображението в психологията
Въображението е процес на разбиране на света около нас. Външният свят изглежда е запечатан в подсъзнанието на човека. Благодарение на това човек може да помни древни и скорошни събития, да програмира и да си представя бъдещето. Този процес често се нарича способността да си представяме отсъстващи обекти в ума си, да задържаме техния образ и да го манипулираме в съзнанието. Понякога се бърка с, но всъщност това са два различни психични процеса.
Въображението има способността да създава образи въз основа на паметта, а не на информацията от външния свят. Той е по-малко реален, защото има компонент на фантазия и мечти. Дори най-прагматичните, скептични, скучни хора имат въображение. Невъзможно е да се назначи човек, който напълно е загубил такава функция. Поведението на тези хора се ръководи от техните принципи, логика, факти, те винаги правят всичко според правилата. Но да се каже, че те изобщо нямат творческо мислене или че никога не мечтаят, е много погрешно. Просто това е тип хора, при които тези процеси не са достатъчно развити или не ги използват, или не знаят как да ги използват. Често такива хора имат монотонен типичен живот, който се повтаря всеки ден по един и същи начин и те действат по определен алгоритъм, вярвайки, че нямат време за повече. Всъщност е жалко за такива хора, защото животът им е скучен, те не използват способностите, които са им дадени от природата. Творческото въображение прави хората индивидуални, уникални личности.
Въображението като умствен процес има определени функции, които помагат на човек да стане специален.
Когнитивна функциясе съдържа в разширяване на кръгозора на човек, придобиване на знания, конструиране на човешкото поведение в несигурна ситуация, ръководено от предположения и съображения.
Функция за прогнозиранепредполага, че свойствата на въображението помагат на човек да си представи крайния резултат от незавършено действие. Именно тази функция допринася за формирането на мечти и блянове у хората.
Функция разбиранеотразява се в способността на човек да отгатва какво изпитва човек в момента, какви емоции го завладяват, какви чувства изпитва. Подобно на тази функция е състоянието на емпатия, когато човек е в състояние да проникне в света на другия и да разбере какво го тревожи.
Защитната функция предполага, че чрез прогнозиране на бъдещи събития, мислене за хода на действията и последствията от тези действия, човек може да предотврати неприятности и да се предпази от възможни проблеми.
Функция за саморазвитиеотразено в способността на човек да фантазира, измисля и създава.
Функция паметсе изразява в способността на човек да си спомня минали събития, да пресъздава образи от миналото в главата си. Съхранява се под формата на изображения и идеи.
Горните функции не винаги са напълно изразени при всички хора. Всяка личност е доминирана от определена функция, която често определя характера и поведението на човек. За да разберем как се създават образи и идеи, е необходимо да проследим основните начини за тяхното създаване. Всеки път е сложен умствен процес на много нива.
Аглутинацията е създаването на нереални, напълно нови, приказни обекти или явления, които се появяват под влияние на свойствата и външния вид на някакъв съществуващ обект, оценявайки и анализирайки свойствата на който човек създава обект, подобен на него. Тоест има първоначален обект, на базата на който се формира прототип. Тази техника е много популярна при създаването на приказки или митове.
Акцентът е процесът на фиксиране върху една доминираща характеристика, подчертана в даден обект (човек, предмет, дейност, явление) и преувеличаването му. Художниците често използват акценти в своите творби, за да създават карикатури и карикатури.
Типизацията е процес на идентифициране на основните характеристики в няколко обекта и създаване от тях на изображение, което е напълно ново, но съдържа част от всеки от тях. Чрез тази техника се създават литературни герои и персонажи.
Всички горепосочени техники за въображение се използват активно в психологията, творчеството и дори научната дейност. Например в медицината се създават нови лекарства на базата на съществуващи. Също така модерни технологии, електроника, джаджи, изобретения са разработени на базата на съществуващи преди това знания, схеми, теории и умения. Събирайки най-важната информация от тях и обработвайки я, учените получават напълно нов продукт. Ако на хората им липсваше въображение, човечеството нямаше да може да напредва във всички области и дейности.
Въображението като умствен процес включва създаването на нови образи въз основа на съществуващ съществуващ опит. Идеите, проявени в образи в главата на човек, все още не са започнали да се реализират, не съществуват, но има възможност в бъдеще те да бъдат оживени. Този процес се основава на преформулирането на информацията и впечатленията на субекта. Колкото по-неразбираема и сложна изглежда ситуацията, толкова повече се включва въображението. Този процес е от голямо значение в професионалната дейност на човека. Освен това влияе значително върху чувствата и емоциите и играе голяма роля в развитието на личността.
В творческия и трудовия процес въображението позволява на индивида да регулира и управлява своите дейности, както и да контролира речта, емоциите, вниманието и паметта си. Помага за създаване и използване на образи от реалността. Подобрява психологическото състояние на човека, предотвратява стреса и депресията. С помощта на въображението той е в състояние да планира бъдещите си дейности в ума си, манипулирайки образи. Въображението и индивидуалността са критерии за оценка на таланта и способностите на човек, което е важно в професионалния живот.
Човек отразява заобикалящата го реалност главно по образен начин. Имиджът е нестатично явление, той има тенденция да се променя постоянно. Този процес има динамична връзка с обектите на заобикалящата действителност. Следователно въображението не е някаква абстракция, а конкретен процес, свързан с реалната умствена дейност на субекта. Тази дейност също има динамичен характер.
Въображението е процес на самопознание на човек, разкриване на неговите способности, други хора и света около него, както и случващите се събития. Това е особена форма на човешката психика, заемаща място между възприятието, паметта и мисловните процеси. Визуално-фигуративното мислене и въображението се допълват взаимно, въображението е неговата основа и позволява да се прояви находчивост в непозната ситуация, да се намери решение на проблем, без да се използват никакви действия.
Видове въображение
Този процес, като сложен умствен процес, също бива няколко вида. По отношение на особеностите на процеса се разграничават: неволни, произволни, възстановителни, творчески и мечтателни.
Неволно въображениенаричан още пасивен. Това е най-простият тип и се състои в създаване и комбиниране на идеи, техните компоненти в нов образ, когато човек няма пряко намерение да направи това, когато съзнанието е слабо и контролът върху потока от идеи е малък.
Пасивно въображениевъзниква при малки деца. Проявява се най-често, когато човек е в сънливо, полусънно състояние, тогава образите се появяват сами (следователно произволни), някои се променят с други, комбинират се, приемат най-нереалните форми и видове.
Такова въображение действа не само в сънно състояние, то се проявява и в будно състояние. Новите идеи не винаги се появяват, когато човек целенасочено насочва съзнанието си към съзидание. Характеристика на създадените изображения е тяхната променливост в резултат на нестабилността на следите от възбуждане на мозъка и лекотата на тяхната взаимосвързаност с процесите на възбуждане в съседни мозъчни центрове. Тъй като траекторията на възбудата не е фиксирана, това прави въображението толкова лесно. Това е особено лесно при деца, които също нямат критично мислене, което действа като филтриращ механизъм при възрастните, така че детето понякога произвежда най-нереалистичните, фантазирани образи. Само чрез придобиване на житейски опит и формиране на критично отношение, такова непреднамерено въображение постепенно се подрежда и ръководи съзнанието, следователно се формира съзнателна активна идея.
Свободно въображение, наричан още активен, е съзнателното изграждане на идеи според поставената задача в определена дейност. Активното въображение се развива, когато децата започват да играят роли (лекар, продавач, учител). Когато се опитват да изобразят ролята си, те трябва да използват мозъка си възможно най-точно, като по този начин използват въображението си. По-нататъшното развитие на този процес се случва, когато човек започне да действа самостоятелно, проявява инициатива и творчески усилия в процеса на работа, изисквайки ясни и точни представи за предмета, който ще бъде създаден от операции и който трябва да бъде извършен.
Активно въображениенай-силно проявени в творческата дейност на човека. В този процес човек си поставя задача, която е отправна точка за развитието на процеса на въображение. Тъй като продуктът на тази дейност са предмети на изкуството, въображението се управлява от изискванията, които произтичат от специфичните характеристики на изкуството.
Аспектът на пресъздаване на този процес е, че човек трябва да създаде образ на обект, който никога не е виждал, въз основа на определени описания.
Пресъздаване на въображениетоспоред психологическата си структура е превод на вторисигнален стимул в повторно сигнално изображение.
Рекреативното въображение обхваща създаването на нещо, което вече съществува и как съществува. Тя не е отделена от реалността и ако се отдалечите малко от нея, тогава въображението няма да съответства на целите на познанието - да разширите областта на човешкото познание, намалявайки описанията до визуални образи.
Пресъздаването на въображението помага на човек да се пренесе в други страни, в космоса, да види исторически събития и обекти, които никога не е виждал в живота си, но може да си представи след пресъздаване. Този процес позволява на хората, които четат художествена литература, да пресъздадат картини, събития и герои в главите си.
Творческо въображениесъщо класифицирано като активно въображение, то участва във формирането на нови образи в творческата дейност, изкуството, науката и техническата дейност. Композитори, писатели и художници използват този процес, за да изобразят живота в образи в своето изкуство. Те създават художествени образи, чрез които отразяват живота възможно най-правдиво, а не копират фотографски събития от живота. Тези образи също отразяват индивидуалността на творческата личност, нейния подход към живота и артистичен стил.
Творческото въображение се използва и в научната дейност, която не може да се тълкува като обикновено механично познание на явленията. Изграждането на хипотези е творчески процес, който след това се потвърждава от практиката.
Има и друг уникален вид този процес - това е сън, като представяне на това, което се желае в бъдещето. Създава се по смислен начин, за разлика от непреднамереното мечтаене. Човек съзнателно насочва мислите си към формирането на желаните цели, като планира стратегии за постигане на тези цели и ги превежда в реалния живот.
Мечтането може да бъде полезно, но може и да навреди. Когато една мечта е трансцедентална, нереалистична и несвързана с живота, тя отслабва волята на човека, намалява неговата активност и забавя психологическото развитие. Такива сънища са празни, безсмислени, наричат се сънища. Когато мечтата е свързана с реалността и потенциално реална, тя помага на човек да мобилизира, обедини усилия и ресурси за постигане на цел. Такъв сън е стимул за активни действия и бързо развитие на най-добрите качества на индивида.
Въображение и креативност
Творчеството е процес на създаване на принципно нови или подобрени методи за решаване на задачи и проблеми. Става очевидно, че въображението и творческият процес са много взаимосвързани.
Въображението тук се определя като трансформация на идеи за реалността и създаване на нови образи на тази основа. Работи всеки път, когато човек мисли за някакъв предмет или явление, без дори да влиза в пряк контакт с него. Благодарение на творческото въображение се осъществява трансформацията на тази идея.
Творческото мислене и въображението имат свои специфични характеристики. Чрез този процес е възможно да се създадат напълно нови, уникални изображения, базирани на собствените идеи и мисли на субекта, които изразяват личността на създателя. То може да бъде доброволно или неволно. До голяма степен творческото въображение или склонност към него се определя от раждането, но може и да се развие.
Развитието на творческото въображение протича в три етапа. Първоначално възниква творческа идея. В съзнанието на създателя първо се появява размит образ, първоначална идея, която може да бъде създадена произволно, без целенасочено разбиране на идеята. Вторият етап включва изготвяне на план. Човек мисли за стратегии за превръщане на идея в реалност и психически я подобрява. Третият етап завършва инкубирането на идеята и я оживява.
Развитието на творческото въображение се осъществява в процеса на преход от неволно към произволно, от пресъздаващо към творческо. В детството и юношеството творческото въображение има характерни черти, то се отличава със своята магия, фантастични преценки за света и липсата на критичен компонент на мисленето и рационалността. По време на юношеството настъпват сложни промени в тялото, а следователно и в съзнанието. Обективността се развива, възприятието става по-критично. Рационалността на възприятието се появява малко по-късно, когато човек стане възрастен. Възрастният ум започва да контролира въображението, често твърде много критичност и практичност отслабва процесите на фантазия, препълва ги със смисъл, зарежда ги с някаква информация, която всъщност е ненужна.
Има определени методи за развитие на творческото мислене. Най-практичният метод е да четете литература и да гледате научни филми, да разширите обхвата на знанията си, да черпите знания от различни области на живота, да запаметявате и анализирате информация. В този случай се появява голямо количество материали за творчески процеси.
Представете си въображаеми обекти, опитайте се да извършите различни манипулации с тях. Например, представете си морето, чуйте шума на разбиващите се вълни, усетете дъха на морска свежест, представете си как влизате във водата, усетете нейната температура и т.н. Или друг пример, представете си круша. Представете си неговата форма, размер, цвят. Използвайте тактилно възприятие, представете си го, когато е в ръката ви, усетете повърхността му, аромата. Можете мислено да отхапете от него и да си представите вкуса.
За да бъде въображението доброволно, е необходимо да се работи върху него чрез редовно обучение. За да направите ефекта още по-голям, трябва да потърсите източници на вдъхновение, да помолите приятели за помощ и да попитате за техните идеи. Опитайте групова работа, за да създадете идеи, понякога резултатите са много уникални и човек става по-активен, ако процесът на въображение се случва в кръг от други творчески личности.
Развитие на въображението
Развитието на мисленето е целенасочен процес, чиято основна задача е развитието на колоритност и ефектност, оригиналност и дълбочина, както и продуктивността на въображаемите образи. В своето развитие въображението като психичен процес се подчинява на същите закони, както и другите онтогенетични трансформации на психичните процеси.
Въображението на предучилищното дете се развива много бързо, то се представя в две форми: генериране на идея и стратегия за нейното изпълнение. Също така, въображението на предучилищна възраст, в допълнение към когнитивно-интелектуалната функция, изпълнява и афективно-защитна, която се изразява в защита на слабата личност на детето от твърде тежки емоционални преживявания. Когнитивната функция помага за по-добро разпознаване на света, взаимодействие с него и решаване на зададени проблеми.
Развитие на въображението при децатаима зависимост от процеса на обективиране на образа чрез действие. По време на този процес детето се опитва да контролира образите, които е създало, да ги променя, подобрява, тоест да поеме контрола. Но той все още не може да планира въображението си; такава способност се развива до четири-петгодишна възраст.
Афективното развитие на въображението при децата се случва на възраст между 2,5 и 4 или 5 години. Негативните преживявания на децата се отразяват символично в героите, в резултат на което детето започва да си представя ситуации, в които заплахата е премахната. След това се появява способността за облекчаване на емоционалния стрес, като се използва механизмът на проекцията, когато отрицателните качества, които детето действително притежава, започват да се приписват на други обекти.
Развитието на въображението при деца на шест или седем години достига ниво, на което много деца вече са се научили да си представят себе си и да си представят живота в собствения си свят.
Развитието на въображението се случва в процеса на онтогенезата на човека, под влияние на житейския опит, който съхранява натрупан запас от идеи като материал за създаване на нови образи. Развитието на този процес е тясно свързано с индивидуалността на индивида, неговото възпитание и други психични процеси, както и степента на тяхното развитие (мислене, памет, воля). Много е трудно да се определят възрастовите граници, които характеризират динамиката на развитието на въображението. Историята познава случаи на ранно развитие на въображението. Моцарт композира първата си музика, когато е на четири години. Но това развитие има обратна страна. Дори и да се забави развитието на въображението, това няма да означава, че в зряла възраст то ще бъде недостатъчно развито. Известен пример за такова развитие е примерът на Айнщайн, който в детството си не е имал силно развито въображение, но с течение на времето го развива и става гений, признат в целия свят.
Има определени модели във формирането на въображението, въпреки че е трудно да се определят самите етапи на неговото развитие. Защото може да се случи на всеки човек поотделно. Първите прояви на процеса на въображението са тясно свързани с процесите на възприятие. Добре е да давате примери с деца, тъй като при тях процесът на развитие протича по-активно и ярко. Децата на година и половина не могат да съсредоточат вниманието си върху приказка или прости истории, когато възрастните им четат, те постоянно се разсейват, заспиват, превключват към други дейности, но обичат да слушат дълги истории за себе си. Детето обича да слуша истории за себе си и за своите преживявания, защото може ясно да си представи за какво става дума в историята. Връзката между възприятие и въображение се наблюдава и на следните нива на развитие. Това се забелязва, когато детето обработва своите впечатления в играта, променяйки във въображението си обекти, които преди това са били възприети. Например кутия в игра става къща, маса става пещера. Първите изображения на дете винаги имат връзка с неговите дейности. Детето въплъщава създадения и обработен образ в дейност, дори тази дейност да е игра.
Развитието на този процес има връзка и с възрастта на детето, в която то овладява речта. С помощта на новото образование детето е способно да включва във въображението си както конкретни образи, така и по-абстрактни идеи. Речта позволява на детето да превключи от въобразяване на образи към дейност и изразяване на тези образи чрез реч.
Когато детето овладее речта, неговият практически опит се разширява, вниманието му се развива повече, това от своя страна дава възможност на детето с по-малко старание да отделя отделни елементи от обекти, които детето възприема като самостоятелни и оперира с тях най-често в своето въображение. Синтезът се случва със значителни изкривявания на реалността. Без необходимия опит и достатъчно развито ниво на критично мислене детето все още не е в състояние да създаде образ, който да е достатъчно близък до реалността. У детето се появява неволно възникване на образи и представи. Такива образи често се формират според ситуацията, в която се намира.
На следващия етап въображението се допълва с активни форми и става произволно. Такива активни форми на този процес възникват във връзка с активната инициатива на всички възрастни, участващи в развитието на детето. Например, ако възрастни (родители, възпитатели, учители) помолят детето да направи някакво действие, да нарисува нещо, да добави нещо, да изобрази нещо, те го насърчават да предприеме конкретно действие, като по този начин активират въображението му. За да направи това, което възрастният поиска, детето първо трябва да създаде във въображението си образ на това, което трябва да излезе в крайна сметка. Този процес вече е доброволен, защото детето е в състояние да го контролира. Малко по-късно започва да използва доброволното си въображение без участието на възрастни. Такъв пробив в развитието на въображението се крие в самата природа на детската игра, която става по-целенасочена и сюжетна. Обектите, които заобикалят детето, вече не се превръщат в стимули за предметна дейност, а стават материални във въплъщението на образи на въображението.
Когато детето навърши пет години, то започва да строи, рисува и комбинира неща в съответствие с неговите планове. Друга забележителна промяна в процеса на формиране на въображението настъпва в училищна възраст. Това се улеснява от възприетата информация и необходимостта от усвояване на образователен материал. За да се справи със съучениците си, детето трябва да активира въображението си, което от своя страна допринася за напредъка в развитието на способностите за преработка на възприеманите образи в образи на въображението. 
Някога мечтал ли си за нещо? Свойство на психиката, което се развива от детството, е склонността към въображение. Какво е това свойство в психологията? Какви видове има? Фантастичното представяне на нещо позволява на децата да развият своето въображение, което е свързано с друго важно свойство - креативността.
Всеки креативен човек е човек с добре развито въображение. Това е способността да се види картина на бъдещето, преди да се реализира. Това е способността да си представяте във всички цветове какво трябва да се направи.
Развитото въображение ви позволява да предвиждате събития и да правите прогнози. Можем да кажем, че хората със свръхестествени способности имат и развито въображение. Малките деца, които рисуват, извайват или проектират нещо, също използват въображението си. Тя ви позволява да направите света по-съвършен, по-интересен, по-красив, особено в онези моменти, когато реалността не е много привлекателна.
Какво е въображение?
Всички хора използват въображението си. Степента на този процес зависи само от нивото на неговото развитие. Какво е въображение? Това е умствената, съзнателна дейност на човек, който си представя визуални и образни картини в мислите си. С други думи този процес се нарича мечтание, фантазиране, визуализация.
Въображението помага да си представите картини, които все още не са реализирани, трудно се реализират днес или няма нужда от тяхното изпълнение. До известна степен човек чрез въображението търси изход от ситуацията, дори ако става въпрос просто за визуализиране на желанието му.
Психолозите все още не са проучили напълно феномена на въображението, тъй като то е невидимо, неосезаемо и не може да бъде измерено или пипнато. Въображението се отнася до способността на човек да пресъздава картини от всякаква посока, които се основават на съществуващ опит, получен преди това.
Въображението става много важно в професионалните дейности или на етап, когато е необходимо да се намери ново решение на проблем, който е уникален или непознат досега. Тук човек проявява своята творческа природа. Използвайки въображението, човек може да намери нови начини за решаване на даден проблем. Тук широтата на зрението, гъвкавостта и други качества, които ви позволяват да погледнете ситуацията от много ъгли, стават важни.
Въображението на човек, както и способността му да го прави, могат да служат като мощно средство за справяне с превратностите на живота. Да се „абстрахирате“ от даден обект означава мислено да го „избутате“ настрана или да го „изключите“ от своето разглеждане. Притежавайки въображение, човек може да се „пренесе“ отвъд текущата ситуация, да „превърти“ алтернативни възможности и по този начин да създаде психологическо пространство по свой избор. По този начин можете да почувствате собственото си съществуване по-пълно и да останете свободни.
Екзистенциалните психолози подчертават важността на концепцията за свобода в живота на всеки от техните пациенти. Те не вярват в съществуването на някакъв висш принцип, който контролира всичко във Вселената и определя съдбите на хората. За мнозина обаче свободата е обременяваща, защото предполага приемане на лична отговорност за действията.
Дълбоко в себе си хората осъзнават факта на своята самота и затова се опитват да й противодействат, като се обединяват с други хора. Въпреки това, ако човек е силно зависим от другите, той погрешно смята, че собственото му съществуване е невъзможно отделно от тях.
По време на психотерапията, след като пациентът осъзнае истинските си стремежи, терапевтът му помага да елиминира факторите, които пречат на изпълнението на неговите желания. Терапевтът напомня на пациента, че всеки взема решения всеки ден, дори когато не мисли за това. Когато хората прибягват до помощта на своите защитни механизми, предпазвайки се от потока на екзистенциалната истина, те често попадат в неприятни ситуации:
- Те неволно се класифицират като специални или всемогъщи хора. Ървин Ялом подчертава, че такъв индивид може да се превърне в егоист и параноик.
- Те безмислено вярват в „спасител“. Прекаленото привързване към тази идея може да направи човек зависим. За екзистенциалните терапевти това е вид табу, тъй като идеята за спасение отвън противоречи на очевидните екзистенциални факти.
Въображението в психологията
Как психолозите характеризират понятието въображение? В психологията има широко понятие, което включва способността за пресъздаване на възприети преди това образи, манипулиране с тях без пряк физически контакт, предсказване и представяне на бъдеще, което все още не се е сбъднало. Човек във въображението си може да бъде всеки и да живее както си иска. Понякога въображението се бърка с възприятието, но това са различни психични процеси.
Въображението се основава на образи от паметта, а не на това, което се случва в света около нас. Често човек си представя образи, които са далеч от реалността, те се наричат мечти или фантазии.
Всички хора имат склонност към въображение. Друго нещо е, че всеки използва това свойство по различен начин. Има прагматични, скучни, скептични хора, които просто не искат, не знаят как да използват въображението си или въображението им е неразвито. Животът на такива хора е подчинен на правила, логика, принципи, факти. От една страна животът им тече гладко, разбираемо и без инциденти. От друга страна, такива хора стават скучни, еднообразни и безинтересни. В крайна сметка въображението прави хората индивидуални, уникални, специални.
Функции на въображението:
- Когнитивна - помага за получаване на нови знания, виждане на нови възможности, комбиниране на съществуваща информация и получаване на нови факти.
- Прогнозирането помага на човек да предвиди по-нататъшното развитие на събитията, дори когато действията не са извършени или завършени.
- Разбиране – позволява ви да си представите чувствата и състоянието на друг човек. Това се нарича емпатия.
- Защитен - предвиждайки възможни трудности и неприятности, човек може да се предпази от тях.
- Саморазвитие – въобразявайки си, човек се усъвършенства, става различен.
- Спомени – позволява на човек да пресъздаде в главата си картини от миналото, да ги преживее и преиграе.
Обикновено човек използва предимно една функция на въображението, но са възможни и комбинации. Как се създават образи и идеи във въображението?
- Аглутинацията е превръщането на съществуващ обект в напълно ново явление. Става подобрен, нов, перфектен.
- Акцент - фокусиране на вниманието върху доминиращата характеристика на определен обект, човек, явление, подчертавайки го на общия фон.
- Типизирането е избор на общи характеристики от няколко обекта, тяхната комбинация в нещо ново, което съдържа част от всеки обект.
В почти всички сфери на живота хората използват своето въображение. Създават се нови джаджи, лекарства и модели на дрехи, които съдържат всичко, което вече е отбелязано положително в предишни модели.
Въображението се основава на съществуващия опит, който сега се трансформира и подобрява. Всичко това засега се случва само в главата ми. Това не е реалност, но може да стане такава. Често хората просто си представят нещо, което никога не може да съществува или все още няма технологии, които да реализират въображаемата фантазия.
Човек си представя само това, което го интересува. Това ви помага да опознаете малко себе си, вашите вкусове и желания. В същото време въображението позволява на човек да изготви план за действие, като си представя резултата, който иска да постигне. По този начин въображението е начин за съставяне на план, според който човек ще живее в близко бъдеще.
Видове въображение
Трябва да разгледате видовете въображение на уебсайта на уебсайта за психотерапевтична помощ:
- Активни (доброволни). Представлява активното и целенасочено представяне на това, което човек иска да види. Това често се случва, когато е необходимо да се реши някакъв проблем, да се играе определена роля. Човек контролира това, което вижда, съзнателно управлявайки процеса.
- Пасивно (неволно). Най-простият начин, при който човек практически не участва в процеса на създаване на нови изображения. Те са създадени въз основа на съществуващи изображения, които се комбинират. В същото време човек практически не контролира въображението, съзнанието е слабо и няма намерение да въплъщава идеи. Често такива сънища възникват в сънливо или полусънно състояние.
- Творчески. Този тип въображение е отражение на реалността с известна доза новост и уникалност. Можете да използвате съществуващи данни или можете да си представите нещо ново, да го комбинирате със съществуващи данни и да получите нещо уникално.
- Пресъздаване. Този тип въображение е насочено към представяне на нещо, което човек никога не е виждал, но има определени описания на този обект. Например, мислено летете в космоса или пътувайте до праисторически времена.
- Мечта. Активен е този вид въображение, при което човек си представя това, което иска. Сънищата отразяват желания, които човек би искал да реализира в бъдеще. Тук можете да планирате по-нататъшните си действия, както и да предвидите развитието на събитията.
Сънищата могат да бъдат полезни и вредни. Ако те са отделени от реалността, по никакъв начин не са свързани с възможностите на човека и го правят пасивен и отпуснат, тогава сънищата се превръщат в сънища, в които човек може да се потопи за дълго време. Ако мечтите са близки до реалността, имат ясна структура, план за изпълнение и мобилизират човек, тогава говорим за полезната страна на този процес.
Няма нищо лошо в мечтите, фантазиите и визиите за вашето бъдеще. Понякога дори може да бъде полезно да се отпуснете и да се преместите за кратко на място, където сте щастливи, обичани, богати, успешни, здрави или правите нещо, което искате да правите. Но понякога човек толкова се увлича от мечтите си, че забравя за реалността. Често суровостта на живота ни кара да избягаме в собствените си фантазии и често да спим, да виждаме сънища, които също могат да бъдат фантастични, приятни и вълшебни.
Психолозите са забелязали, че колкото по-нереалистични са фантазиите на човек, толкова по-ниско е неговото самочувствие. Освен това, колкото по-фантастични са мечтите, толкова по-грозна е реалността. Не само, че човек по някаква причина има ниско самочувствие, но и не иска да промени реалността си, така че да не е сива, скучна или жестока.
Да мечтаеш с цел да си представиш това, към което се стремиш, е едно. Но е съвсем различен подход, когато сънуваш, защото това е единственото състояние, което ти дава радост. Това вече прилича повече на бягство, отколкото на търсене на стимули и енергия, която се придобива в първия случай. Тук е по-добре да разберете защо не искате да промените реалността си, да я направите по-приятна и цветна, вместо да губите време и енергия за празни мечти. В крайна сметка, само защото си фантазирате, нищо няма да се промени. Докато просто мечтаете за нещо, то си остава мечта. Но тази способност не е дадена на човек, за да си губи времето в празни мисли и картини. Фантазиите са дадени, за да черпите енергия от тях, за да постигнете целите си и отново да проверите действията си, което трябва да допринесе за реализацията на това, което искате.
Разбира се, никой няма да ви забрани да мечтаете и да направите фантазиите си нереалистични. Но все пак трябва да живеете в реалността. В такъв случай, защо не го направите толкова красив, колкото мечтите ви?
Въображение и креативност
Психолозите настояват, че въображението и креативността са взаимосвързани. Творчеството е създаването на нещо ново въз основа на това, което съществува в реалността. Въображението ви позволява да си представите това ново нещо, преди да бъде създадено. В по-голямата си част въображението действа като търсене на ново решение, обект, план за действие, чрез прилагането на който той ще може да постигне задачата.
Творческото въображение включва създаване на уникален обект, който не е съществувал преди. Това до известна степен се дължи на индивидуалните характеристики на самия човек. За повечето творческото въображение е вродено качество. Въпреки това се разработват методи за развитие на творческото мислене.
- На първия етап се появява неясна идея, образ, който все още няма ясно определени граници и форми.
- Вторият етап се състои от инкубиране на идея, обмисляне, по-ясно виждане и подобряване.
- Третият етап е преходът от зараждането на идеята към нейната реализация.
Детското въображение е фантастично, лишено от реалност и рационализъм. Още в юношеството умът на човек става критичен, което става много забележимо в зряла възраст. Това до известна степен усложнява творческия процес, когато човек трябва да бъде гъвкав, многостранен и некритичен.
Развитието на творческото мислене изисква човешко любопитство. Четенето на книги, гледането на телевизионни предавания, пътуванията и много други ви позволяват да видите нещо ново за себе си и да се потопите в нови преживявания. Често тук се активира неволно въображение, което скоро може да стане контролирано от човек.
Свят, в който живееш само ти, изглежда немислим и невероятен, тъй като хората съществуват в свят, в който има и други. Можете да отидете в гората или дивите пътеки, където хората обикновено не ходят. Но да останеш напълно в свят, в който няма да има никой, е нещо извън фантастиката и научната фантастика.
На планетата Земя живеят голям брой хора, но много от тях живеят в свят, в който съществуват само Те. Това са така наречените творчески личности, които не се свързват със заобикалящото общество. По своя темперамент те са толкова потопени в собствения си свят, че ежедневните проблеми са им чужди.
Творческият човек живее в свят, в който съществува само Той. Това не е каприз, не е каприз, не е бягство от реалността, но такава е природата. Без реализиране на вътрешния потенциал, творческият човек няма да може да влезе във външния свят. Несъмнено дори той се храни, общува с други хора, тревожи се за социалната ситуация в страната, създава семейство и т.н. Но правилата и традициите, по които живее обществото, стават толкова незначителни за него, че в очите на другите той изглежда откъснат от реалност .
Творческият човек не се отказва от реалността. Нещо повече, той я вижда дълбоко. Просто суетата и нелепите традиции, измислени от хората, му се струват ненужни и глупави. Той просто не ги следва.
Свят, в който има само аз, е психологията на творческата личност. Несъмнено той живее в свят, в който съществуват и други хора. Но докато вътрешният му потенциал не бъде разкрит и реализиран, творческият човек ще бъде насочен само към едно нещо - да се потопи във всяка ситуация и да бъде готов във всеки един момент да се прояви като творческа личност.
Развитие на въображението при децата
Детското въображение е най-развито, активно и неконтролируемо. Можем да кажем, че децата неволно си представят това, което виждат или искат да видят. Този тип мислене помага да разберем света около нас, да систематизираме знанията и да разберем същността на случващото се. Развитието на въображението при децата протича на етапи:
- До 4-5-годишна възраст детето оперира с образи, които може да формира и усъвършенства само.
- След 4-5 години детето започва да управлява собствените си образи, да ги планира и да търси изходи от ситуацията.
- На 6-7 години децата лесно си представят себе си и собствения си живот.
Трябва да се отбележи, че въображението на всяко дете се развива по различен начин. Това се влияе не само от индивидуалните характеристики на умственото развитие, но и от външни фактори:
- Средата, в която живее детето.
- Емоции, които детето постоянно изпитва.
- Възможност да се изявите като творческа личност.
- Реч и възраст на детето. С появата на речта детето получава повече възможности за своето творческо развитие.
Децата активно използват въображението си в ранна възраст. Те рисуват, пеят, танцуват, извайват и т.н. Тези дейности не трябва да се обезкуражават. Също така е препоръчително да пишете приказки заедно с детето си, както и да играете ролеви игри, където детето ще играе различни професии, например.
Израствайки, детето придобива опит, интереси, хобита, в които проявява своето творческо мислене. В този случай родителите също не трябва да създават пречки, ако искат детето им да има развито въображение.
Долен ред
Въображението играе важна роля в човешкия живот. За да си представите, предвидите или запомните нещо, имате нужда от въображение. Несъмнено ще бъде изпълнен с различни фантастични идеи за живота, в които човек все още вярва, независимо от възрастта си. Резултатът от развитото въображение обаче е способността не само да мечтаете, но и да планирате собственото си бъдеще.
Не е нужно да използвате въображението си, а само да прилагате логически факти и принципи. Това ще направи живота на човек монотонен и последователен. От друга страна, липсата на творчески подход прави човек скучен, безинтересен и монотонен. Той става като другите хора, губи своята „жар“, индивидуалност.
Всички хора имат въображение. Просто не всеки го ползва. Всеки е свободен да реши как да използва собствените си възможности. Най-важното е, че всички инструменти обогатяват живота на човека, а не го ограничават.
